Знакомство детей со словом и предложением презентация

Конспект урока по обучению грамоте "Предложение и слово"1 класс

знакомство детей со словом и предложением презентация

Похожие презентации: Ознакомление детей с понятием «слово» · Подготовка детей в детском саду к обучению грамоте · Лексико- грамматические игры. Занятие «Знакомство со словом» дать представление о понятии «слово, предложение, живое, неживое», Знакомство с понятием «предложение». Презентация: «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста» Именно в этот период нужно приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, . Неспособность грамматически правильно построить предложение. .. Знакомство с правилами смысловой и языковой организации связной.

К этому возрасту дошкольники уже могут произвольно управлять кистями и пальцами рук. Работа по развитию звуковой стороны речи и овладению основами грамоты способствует развитию познавательных способностей, творческого воображения и пространственных представлений. Подготовка руки к письму. Возрастные особенности детей шести лет и предыдущая работа в указанном направлении позволяют более детально заниматься развитием графических умений. Дети способны овладеть пишущим инструментом, освоить конфигурацию печатных букв и основных элементов письменных букв.

В подготовительной группе дети продолжают осваивать графические элементы: Затем детей последовательно знакомят с печатными буквами сначала с гласными, потом с согласнымиучат вписывать их в рабочую строку в соответствии с заданными условиями высоты, длины, ширины и количества. Практическая деятельность детей на этом этапе может включать конструирование письменных букв из отдельных элементов.

Эти задания развивают воображение и представления о пространственных отношениях. Подготовительная группа В подготовительной группе продолжается работа по овладению первоначальными основами грамоты. Дети шести лет способны овладеть уже более широкой ориентировкой в фонетической стороне речи; они обладают определенной сензитивностью к знаковой действительности языка, испытывают повышенный интерес к буквам и тягу к чтению. Кроме того, дети могут перейти к написанию печатных букв и основных элементов письменных букв.

В связи с этим программа для подготовительной группы включает три направления: Исследование показало, что … приводите данные, цифры, а не 5 таблиц. Например, Марина переехала в Италию 2 года назад и до сих пор не начала учить местный язык.

Николай год живет в Венгрии и не продвинулся дальше базового набора слов. Начинать учить язык целесообразно до переезда. Было высказано предложение, что канал Х интересен для рекламы. Была поставлена задача разобраться, имеет ли смысл публиковать рекламу продукции на канале Х. Исследование показало, что … приводите данные, статистику.

Например, только на рекламу 1 вида продукта мы затратим Y рублей, а у нас таких продуктов Этот канал с точки зрения рекламы для нас нерентабелен. Объяснение Татьяны Черниговской нейролингвист, профессор о том, как обучение меняет мозг. Начинает с главного тезиса, рассказывает результаты исследования, дает примеры и делает вывод. Экспертный разбор конкретного случая Вы, как эксперт, разбираете конкретную ситуацию и даете свои рекомендации. Это может быть эксклюзивный случай, а может быть типовая ситуация, волнующая многих людей или организации.

Основная сложность у клиентов в том, с какой суммы считать налог — с суммы на день платежа или с суммы на день перевода на рублевый счет. Нужно делать так… объясняете. При работе с иностранными клиентами не допускайте распространенной ошибки…. Если сомневаетесь, проконсультируйтесь со специалистом. Описал ситуацию, объяснил, почему так происходит по его мнению и дал свою рекомендацию. Общая рекомендация по коротким экспертным выступлениям Вы не сможете раскрыть всю проблему и предложить все решения за 3 минуты, а тем более за 1 минуту, поэтому сосредоточьтесь только на главной идее.

Вы так много знаете, что желание сказать все вам мешает. Нещадно удаляйте лишнюю информацию.

Словосочетания в предложении (5 класс, видеоурок-презентация)

Чтобы получилось коротко, представьте, что вы не презентацию делаете, а вам задают вопрос на интервью и вы должны высказать свое мнение четко, но очень компактно. Обзор 9 русскоязычных площадок для проведения вебинаров Продающая презентация Ситуации: Вы хотите сообщить и пригласить воспользоваться услугой, принять участие в мероприятии, приобрести продукт и. Например, это может быть: Видеообращение для лендинга или страницы в соц. Анонс мероприятия На этой схеме представлен самый простой способ.

Вы напрямую, без сложных заходов, приглашаете принять участие в мероприятии, записаться на курс, подписаться на канал или страницу в соц.

Это для тех случаев, когда не надо ничего вычурного выдумывать, надо просто пригласить, не запутавшись в деталях. Здесь публикуем материалы о культурных событиях в городе для детей. Для кого и почему интересно: Если вы любитель активного досуга в городе, вы сможете заранее спланировать, куда пойти с ребенком от 2 до 12 лет. У нас не только список мероприятий, но и живые репортажи с места событий, отзывы посетителей.

Подписывайтесь на канал и получайте информацию. Приглашение на лекцию про динозавров. Обратите внимание на стиль обращения: Всего 1 минута, но видно, что человек умеет говорить интересно. Предложение услуги Это способ предложения услуги или продукта через предварительный вопрос к слушателю. Вам важно получить профессиональное видео для своего интернет-проекта? Видеостудия XYZ позволяет записать видео. В домашних условиях нет хорошего фона и трудно выставить свет.

Конспект занятия в старшей группе "Знакомство со словом и предложением"

Вы платите за 1 час и получаете весь комплект: В нашей студии есть 5 вариантов фона, телесуфлер, снимаем с двух камер, в стоимость входит монтаж, не нужно по отдельности искать всех специалистов. Позвоните и забронируйте удобное время. А теперь эта структура в реальной презентации.

Это презентация услуги для лендинга. Продолжительность 5 минут, но смотрится легко. Услуга понятна, преимущества понятны, все наглядно продемонстрировано. Анонс продукта От предыдущих схем отличается наличием объяснения, почему продукт был создан.

Основу описательного рассказа составляют конкретные представления, накапливаемые в процессе исследования объекта описания. Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных характеристик объекта: Это умение противоположно навыку составления пересказов.

Переходными упражнениями от моделирования пересказа к составлению творческих рассказов могут быть следующие: Одним из приемов развития навыка творческого рассказывания является обучение детей составлению сказок по силуэтным изображениям. В качестве элементов модели ребенку предъявляются силуэты животных, растений, людей или природных явлений снег, дождь и.

Ознакомление детей со словом и предложением | Социальная сеть работников образования

Логопед задает начало сказки и предлагает продолжить ее, опираясь на силуэтные изображения По мере овладения навыком моделирования дети используют вместо развернутой предметной модели обобщенную, содержащую только ключевые моменты.

Происходит свертывание модели, переход ее в заместитель. Элементами модели-заместителя являются схематичные зарисовки, сделанные детьми по ходу слушания рассказа. Количество элементов модели сначала определяется логопедом, а затем, по мере усвоения навыка, самим ребенком — осуществляется переход от подробного пересказа к краткому. Модель-заместитель служит также планом при составлении творческого рассказа. В этом случае ребенок производит действия обратные, производимым при пересказе: Составление предложений по трем картинкам, связанным тематически Ребенку предлагают назвать картинки, а затем составить предложение так, чтобы в нем говорилось о всех трех предметах.

Это задание направлено на выявление способности детей устанавливать логико-смысловые отношения между предметами и передавать их в виде законченной фразы-высказывания.

Пересказ текста знакомой сказки или короткого текста Это задание позволяет выявить возможность детей с ОНР воспроизводить небольшой по объему и простой по структуре литературный текст. Для этого могут быть использованы знакомые детям сказки: Текст задания читается дважды; перед повторным прочтением дается установка на составление пересказа. Тексты для пересказа 1. У Кати жил котенок. Она поила котенка молоком.

знакомство детей со словом и предложением презентация

Котенок любил играть с Катей. Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом — окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху. Составление рассказа по картинке или серии сюжетных картинок Н. Радлов Книга без слов Такое задание используется для выявления возможностей детей составлять связный сюжетный рассказ на основе наглядного содержания последовательных фрагментов-эпизодов.

Картинки в нужной последовательности раскладывают перед ребенком и дают внимательно их рассмотреть. Составлению рассказа предшествует разбор предметного содержания картинок с объяснением значения отдельных деталей изображенной обстановки. Затем ребенок составляет рассказ самостоятельно или с помощью наводящих вопросов. Также для обследования состояния связной речи дошкольников с ОНР можно использовать: Составление рассказа на основе личного опыта детей;Составление описательного рассказа;Продолжение рассказа по заданному началу;Составление рассказа на заданную тему;И.

Воробьева выделила в системе развития связной речи четыре взаимосвязанных между собой раздела: Формирование ориентировочной основы действий по узнаванию связного сообщения, то есть рассказа.

Формирование первоначального навыка связного говорения.

Презентация развитие связной речи у дошкольников

Знакомство с правилами смысловой и языковой организации связной речи. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи. Переход к самостоятельной связной речи с опорой на правила смысловой и языковой организации текстового сообщения. Золотова указывает, что на этапе формирования ориентировки в смысловой целостности рассказа дети учатся сравнивать и отличать нормированное связное сообщение с различными вариантами ненормированной речи.

На этапе формирования ориентировки в языковых средствах перед детьми ставится задача сравнить два нормативных образца связной речи, в которых об одном и том же рассказывается по-разному. Развитие навыка связного говорения 1этап Для активации содержательно-смысловой и языковой сторон связного речевого сообщения могут быть использованы следующие приемы: Игры на восстановление порядка картин серии, объединенных единой темой, с последующим составлением рассказа или его фрагмента.

Игры эвристического характера направлены на выбор недостающего элемента ситуации. Игры такого плана способствуют развитию прогностических умений, так необходимых для развития навыков связной речи. Игры на развитие замысла, побуждающие детей с тяжелыми нарушениями речи к придумыванию небольшого сюжета с последующим его оречевлением. Ассоциативные словесные игры, такие игры направлены на актуализацию выбора слов из долговременной памяти и систематизацию имеющегося у ребенка лексикона.

Чтение как прием развития связной речи создает возможность развития интереса к различным типам связного сообщения: Знакомство с правилами строения рассказа II этап Определяя приемы знакомства с правилами строения рассказа, Н. Жинкин рекомендует на начальном этапе обучения провести совместно с детьми анализ готового образца, то есть показать им, как устроен рассказ.

Этот прием и был выбран в качестве ведущего в процессе формирования представлений о правилах то есть закономерностях смысловой и синтаксической сочетаемости отдельных предложений в единый, логически цельный и связный Рассказ.

На этом этапе ставится задача формирования у детей не только представлений, но и определенного знания компетенции о вышеуказанных правилах соответственно естественному протеканию процесса создания связного сообщения от замысла к его реализации средствами языка. Формирование навыков связной повествовательной речи III этап На этом этапе используются рассказы, состоящие из простых предложений, причем их минимальная степень распространенности обеспечивает возможность выделения тех элементов содержания, за счет которых и осуществляется их смысловая связь.

Поэтому предварительная адаптация текстов должна заключаться в упрощении структуры предложений, в замене местоимений и синонимов соответствующими существительными.

Предпочтительно, чтобы тексты, подобранные для первых занятий, посвященных знакомству с правилами строения рассказа, включали в себя минимальное количество предлогов. Наличие предлога в начальной позиции предложения переакцентирует внимание ребенка на изменение грамматических отношений в нем, и тогда основная задача переместится на второй план.

Вначале по данной предметно-подстановочной схеме В. Воробьева предлагает организовывать внешние развернутые действия детей по обследованию смысловой структуры конкретного рассказа и выявлению его предметной организации.

знакомство детей со словом и предложением презентация

На основе составленного предметно-графического плана дети учатся находить те элементы, которые выполняют роль смысловых связок между предложениями.

Тип логопедического занятия по формированию навыков связной повествовательной речи Структура логопедического занятия: Логопед предлагает детям в процессе прослушивания рассказа запомнить, о каких предметах о ком! Наша кошка Мурка всем на удивление любила мед. Запах меда шел из малинника. В малиннике стоял улей. Пчелы и покусали нашу кошку Мурку. Теперь Мурка близко не подходит к меду. После прочтения рассказа детям предлагается из предметных картинок отобрать только те, о которых говорится в нашем рассказе.

Знакомство детей с предметно-графическим планом. Предъявляя графическую схему, необходимо объяснить значение всех ее элементов: Все вместе составляет целое предложение.